Cominciamo con un sorriso

Durata:

20 ore

Dominio:

Educativo

Area tematica:

Introduzione alla lingua italiana

Livello:

Funzioni

Presentarsi
(solo presentazione in sviluppo nell'unità successiva)

Aree semantiche

Dati anagrafici
(solo presentazione in sviluppo nella unità successiva)

Presentazione delle Abilità linguistiche da attivare

SCRIVERE LEGGERE

PARLARE ASCOLTARE

COMUNICARE
(PARLARE -SCRIVERE)

Generi testuali

Saluti
Presentazioni

(solo presentazione in sviluppo nell'unità successiva)

Orientamento grammaticale

Termini internazionali

Lettere straniere non in uso nella lingua italiana
(solo presentazione in sviluppo nell'unità successiva)

Parole

Aggettivi di nazionalità
(solo presentazione in lingua italiana, in sviluppo nell'unità successiva)

Orientamento fonologico

Parole (intonazione e ritmo)

MODULO di ACCOGLIENZA

Presentazione del corso e degli operatori, conoscenza e socializzazione tra i corsisti.
Osservazione dei comportamenti linguistici

Introduzione alla lingua italiana

Competenze da verificare in ingresso al corso di livello A1:
Al termine dell'attività sarà verificato se il corsista:

Riconosce la lingua italiana tra messaggi orali e scritti espressi in diverse lingue
Ha consapevolezza iniziale del proprio patrimonio linguistico: in lingua madre, bilingue, in Lingua straniera diversa dall'italiano
Ha familiarità con l'alfabeto latino in carattere corsivo e/o stampato minuscolo e maiuscolo
E' in possesso di un lessico minimo di base ed è in grado di eseguire elementari compiti di realtà.

Competenze da verificare in ingresso al corso di livello A2:

Test progressivo relativo al livello A1

PROGRAMMAZIONE DELL’ATTIVITA’ DIDATTICA

Fasi	Articolazione dell’attività didattica	Strategie
1	Motivazione	Introduzione al tema. Richiamo delle preconoscenze lessicali.
2	Presentazione/ scoperta	Riconoscimento di L2 italiano tra altre lingue straniere. Didattizzazione breve video Presentazioni e saluti in lingue diverse. Riflessioni su struttura delle parole, intonazione e ritmo
		Salutare e Presentarsi: Rispondere a domande su nome e nazionalità Animazione: chiedere e dire il nome I gesti di saluto: verbalizzazione Proposta di situazioni.
		Riascolto e riproposizione dei messaggi presentati Abbinamento immagini/lessico.
		Completamento di moduli e griglia con dati personali, Autovalutazione competenze di comprensione, espressione, interazione orale e scritta in lingua madre e altre lingue Ricostruzione di biografie linguistiche
3	Fissaggio/Acquisizione	Brainstorming - Individuazione di parole chiave relative al corso Realizzazione di una mappa aperta dei bisogni e degli obiettivi d’apprendimento
4	Reimpiego/consolidamento	Attivazione di griglia aperta riassuntiva di caratteristiche linguistiche del gruppo classe: Scelta dei criteri e inserimento dati: nazionalità presenti e lingue.
5	Verifica	Biografia linguistica. Individuazione di parole chiave relative al corso (cartellonistica: mappa concettuale aperta da articolare nelle unitò successive) Verifica familiarità con l'alfabeto latino Compiti di realtà nell'ambiente scolastico

MATERIALI

Esempio di attività: Parole iNTERNAZIONALI

RIFERIMENTI

GUIDA PER LO SVILUPPO E L’ATTUAZIONE DI CURRICOLI
PER UNA EDUCAZIONE PLURILINGUE E INTERCULTURALE
Jean-Claude Beacco, Michael Byram, Marisa Cavalli, Daniel Coste, Mirjam Egli Cuenat,
Francis Goullier e Johanna Panthier (Language Policy Division)

Language Policy Division
Directorate of Education and Languages, DG IV
Council of Europe, Strasbourg

2011

Fonte: © Università degli Studi di Milano,
“Italiano LinguaDue”, 2011.
www.italianolinguadue.unimi.it
Semestrale del Master Promoitals www.promoitals.unimi.it
Supplemento al n. 1. 2011

https://docs.google.com/forms/d/1_XFV3xI-eHdkhjIym0MlpkJzBGmsTgPN8TbUEV8KCuM/prefill

Testi e ricerca a cura di:

Luisa Rizzo